Manapság a csoportmunka reneszánszát éljük. Az elnevezés lehet más, akár kompetenciaalapú
oktatásnak, akár csoportmunkának hívjuk, a lényeg, hogy a diákok aktív részvételével
vezetett óra mérhetően hatékonyabb, mint a frontális oktatás.
A párban, csoportban megoldott feladatok gondolkodtatóak, érdekesek és szórakoztatóak
a diákok számára (feladatok a mellékelt dokumentumban). Fontos, hogy egy-egy feladat
megoldása didaktikus, logikus és sok vizuális ingerre épülő legyen. Rajzzal, ábrakiegészítéssel,
manipulációval késztetjük a diákokat a lényeglátásra.
A feladatokat színes lapra másolva, laminált állapotban, például kártya formában
hosszú éveken keresztül használhatjuk. Egy-egy nyár kiválóan alkalmas az elkészítésére,
de szakkörös, fakultációs diákok is szivesen részt vesznek a megvalósításában.
Minden diák szereti a versengést, még a 12. évfolyam tanulói is szívesen mérik
össze erejüket, ha a téma vonzó számukra. Meg kell találni a korosztályoknak adekvát
témaköröket, és a hozzá társított feladatokkal sikereket érhetünk el. Nem biztos,
hogy minden osztályból tömegesen mennek az orvosi egyetemre, vagy válnak kutató
biológussá, ha csupán megérti és alkalmazza a körülötte lévő élőlények felépítését,
viselkedését és a saját teste működését az már siker.
Dolgozatot írni egy diák sem szeret, mégis naponta tapasztaljuk, hogy amint csoportos
feladatmegoldásra kerül sor, az első, amit kérdeznek, hogy „jegyre megy-e”. A
tanárnő értékelő módszere - mely szintén egyedi - nem egyszerű, de reális eredményt
mutat. Minden diák órán nyújtott teljesítménye mérhető. A kialakított pontrendszer
jelzi a diák számára is a tudásszintjét és rajta múlik növeli-e, vagy megelégszik
az elért eredménnyel. A jobb eredmény nem csupán feleléssel, vagy dolgozatírással
érhető el, hanem a csoportmunkában nyútott teljesítménye is beleszámít. Számos
lehetőséget kínál a gyakorlat, hiszen tudjuk jól milyen sokfélék a diákok. Van
aki manipulatív, vagy aki kombinatórikában jártas, lényeg, hogy minden diáknak
a megfelelő módon tudjuk mérni a tudását.
A tanárnő bebizonyította, hogy még a tanárok is motiválhatók csoportfeladatok
megoldására, ha azok érdekesek, újszerűek.
Visszahozta a biológia tanításba vetett hitünket, megerősített abban, hogy amit
nap mint nap heroikus küzdelemmel végzünk, az szórakoztató is egyben.
Dr. Sarkadiné Keszi Gabriella
pedagógiai szakértő
