Fehér Gabriella óra előtti bevezetője:
Szakiskolában egy évig, szakközépiskolában két évig heti egy órában tanulják
a diákok biológiát. Ebből is elmarad pl. az iskolanap, az őszi szünet miatt néhány
óra. Ennek ellenére örülni kell a heti 1 órának is. Érettségire nincs lehetőség.
Sajnos a szakiskolás tanulók nagy hányada szociális problémákkal küzd, motiválatlan,
fegyelmezetlen. Közülük az általános iskolában sokan osztályt ismételtek. Nagy
számban vannak funkcionális analfabéták is. Önállóan képtelenek arra, hogy a tananyagot
feldolgozzák. Felesleges nekik otthoni feladatot adni, mert úgy sem tanulják
meg a leckét. Elégteleneket sem kaphatnak minden órán. Ezzel csak a diákok kedvét
lehet elvenni. Vannak tananyagrészek (pl. sejtbiológia), amelyek tanítására nem
érdemes időt sem fordítani, mert képességeiket meghaladja. A tanítás során inkább
a sikerre érdemes építeni. A tananyag elsősorban az ember szervezetére és egészségtanára
koncentrál. Ezzel foglalkoznak az első félévben. A másodikban pedig növény és
állatrendszertan, szervezettan kerül sorra. Minden órán az osztálynévsorból készített
kártyacsomóból kihúzott 3 tanuló felel 5 rövid kérdésből. Aki jelen van az órán,
sikeresen felel, ezért a felelés kiváltság. Szükség esetén a tananyagot az adott
osztály érdeklődésének megfelelően kissé átalakítja. Tankönyvet nem használnak.
Szükségük van a táblavázlatra, mert a lényegkiemelésre önállóan nem képesek. A
füzetet minden órán vezetniük kell, ezt is rendszeresen osztályzattal értékeli
a tanár. Időnként szorgalmi feladatot is kapnak, ilyen lehet pl. egy-egy betegség
okainak, tüneteinek, megelőzésének ismertetése.
Hozzászólások:
Mizsek Zsuzsanna: Sajnos a természettudományok háttérbeszorulásával a logikus gondolkodás is
háttérbe kerül. Számos tankönyv sűrítmény. Egy leckében megtanulhatatlanul sok
az új fogalom, a szakkifejezés. A tanulók sorozatos kudarcnak vannak kitéve. Alapfogalmakkal
(pl. sejt, tápcsatorna szakaszai) nincsenek tisztában.
Borosné Szél Mária: Meg kell küzdeni azért is, hogy a tanulók a tantárgy nevének hallatán az órákon
a „lehúzott roló” mögé beengedjenek. Falat húznak maguk köré és elzárkóznak az
új információktól.
Az óra eseményei
(Ez az őszi szünet utáni első óra. A szünet előtt a táplálkozással és a légzéssel
foglalkoztak.)
Felvezető kérdések, feladatok:
Mutasd meg az emberi torzón, hol található a mellüreg!
Mutasd meg az emberi torzón, hol található a hasüreg!
Mi választja el a mellüreget és a hasüreget?
Miért alakul ki a csuklás?
Tedd az emberi torzón a megfelelő helyre a következő szerveket: tüdő, vékonybél,
vastagbél, gyomor, máj, epehólyag, szív!
A feladatot más-más tanuló végzi.
Három tanuló felel. Kimennek a táblához, felírják a nevüket és 5-5 az előző tanórákon begyakorolt
kérdést kapnak. A nevük alatt „+” vagy „-„ jellel jelzik, hogy helyes vagy helytelen
választ adtak-e az egyes kérdésekre.
A tanárnő, amikor az órára készült, megfogalmazta és leírta magának a kérdéseket.
style1
|
Marci
|
Matyi
|
Gergő
|
|
Minhárman rajzoljatok fel egy emberi nyelvet! Rajzoljátok be az íz érzékelés
helyét!
|
|
- Hol érzékeljük az édes ízt?
|
- Hol érzékeljük a keserű ízt?
|
- Hol a savanyút?
|
|
- Sorold fel a tápcsatorna szakaszait, és mutatsd meg a fali táblán!
|
- Mutatsd meg a fali táblán a légutakat!
|
- Milyen a légzőrendszer tisztitítását segítő reflexeket ismersz?
|
|
Milyen szervekre vonatkoznak a mondatok?
- Testünk legsavasabb része
- Testünk legkeményebb anyaga
- Melyik a tápcsatorna leghosszabb szakasza?
- Melyik szerv termeli az epét?
- Melyik az a szerv amelyik18-20 patkó alakú porcból áll?
|
- Miért nem bontja le a gyomor önmagát?
|
- Sorold fel a fogak típusait!
|
|
- Mi a léghólyagocskák szerepe, mekkora a felületük?
|
- Hol helyezkedik el a légzőközpont az idegrendszerben?
Miért tilos a tarkónütés a küzdősportokban?
|
- Miért egészségesebb az orrüregen át történő légzés ?
|
|
- Milyen tápanyag típus bomlása kezdődik meg a szájüregben?
|
- Milyen mozgással továbbítja a táplálékot a nyelőcső?
|
- A tüdő egészséges színe milyen hatásra változik meg?
|
Marci és Gergő minden kérdésre helyesen válaszolt. Ötöst kapott. Matyi a légzésnél
hiányzott, ezeket a kérdéseket nem tudta, pótolnia kell. Osztályzatot nem kapott.
Új anyag: (A táblára felírt vázlat zöld betűkkel látható!)
KIVÁLASZTÓ SZERVRENDSZER
1. Szerepe: A kiv.sz.r. a szervezetben található káros bomlástermékeket kiüríti
a szervezetből.
(Megbeszélés) Mely szervek végzik a mérgek kiválasztását?
-vese
-máj
-bőr
A bőr testünk legnagyobb szerve. Túltáplálás hatására a bőr alsó rétege elzsírosodik.
(Leáll a tananyagban és kérdéseket tesz fel. Az új ismeretek begyakorlása, memorizálása!)
|
|
 |
|
Forrás: Arany J. SzKI. honlapja
|
|
2. Vese
(a táblai rajz következik)
A hasüregben található. Nagy verőér viszi a vért a vesébe és a kilépő vérér a
vesevéna.
Lehet-e a vizeletben vér?
(A tanuló, aki a kérdést kapja nem válaszol. A tanárnő nagyon kedvesen azt kérdezi
tőle: Csucsu van?)
A vizeletben nem lehet vér, ha ezt észleljük, forduljunk orvoshoz.
(A tanárnő ismét leáll az új anyaggal és kérdéseket tesz fel az idáig tárgyalt
új ismeretekre. Megtörténik az új ismeretek begyakorlása, memorizálása!)
3. Húgyutak
(A táblai rajz következik)
(A tanárnő ismét leáll az új anyaggal és kérdéseket tesz fel az idáig tárgyalt
új ismeretekre.)
Feladat:
8 mondatról el kell dönteni, hogy igaz vagy hamis-e a tartalma.
1. A vese páros babszem alakú mellüregi szerv.
2. A bőr testünk legsúlyosabb szerve.
3. A vese belső része a kéregállomány.
4. Egy húgyhólyagunk, 1 húgyvezetőnk és két húgycsövünk van.
5. A vese belső kanyarulatát vesekapunak hívjuk.
6. A vese kiszűri a bomlástermékeket és vizeletet állít elő.
7. Egy átlagos ember szervezetében 5 liter vér kering.
8. A vese hossza 12 cm is lehet.
Megkérdezi, hogy ki ért el 0,1,2,3,4 pontot.
A legkevesebb pontot (5) 1 tanuló ért el.
6 pontot két tanuló.
7 pontot 3 tanuló.
Hibátlan lett 9 tanulónak.
A javítás közben szóba kerülő információk:
A bal vese kicsit feljebb van a máj miatt.
A húgyhólyagban ernyő alakú sejtek találhatók.
Vigyázzatok a vesétekre!
Bemutatott diák: pl.
Művesekezelés.
Vesekő. Lásd a csatolt anyagot.
Az óra megbeszélése
Fehér Gabriella: Elégedett a tanulók teljesítményével. Még egy feladatot szeretett volna elvégeztetni,
de úgy érezte, hogy így is sikerült megvalósítani a célokat.
Osztályfőnök: Jól dolgoztak a diákok. A tanár kedves személyisége sokat segített. Az óra módszertanilag
kifogástalan volt. A visszakérdezett anyag fokozatosan bővült. Meg volt az órában
a visszacsatolás, a megerősítés is.
Borosné Szél Mária ig.h: Az alapokat itt az órán tanulják meg a gyerekek. Szeretettel foglakozik velük a
kolléga. Nem élnek vissza a kapott szeretettel. A sikertelen felelő is elfogadta
a kritikát. Szünetben is kísérik. Hétvégeken túrázni viszi a tanulókat.
Fehér Ildikó: Engem is megfogott az óra. Én nem ismételek ennyit az órán, de ez megmozgatta
a gyerekeket. Kevesebbet tanít, de többször ismétlik.
Kapitány János: Probléma, hogy sok tanuló szakmából is gyenge. Szívesen elmennének dolgozni,
de 18 éves korukig nem mehetnek. Van, aki elmegy magántanulónak és így dolgozik
mellette.
Dénes István ig.: Ezek a tanulók tanulásmódszertant tanultak csoportbontásban. Foglalkoztak egészségneveléssel,
önismerettel. Ezek tréning jellegű foglalkozások. Ezen túl a belépő évfolyamon
gyakorolják az olvasást, a számolást.
Kovácsné Csányi Csilla: Nagyon sajnálom, hogy a szakiskolákban tanító tanárok nem láthatták az órát
sokkal nagyobb számban. Fehér Gabriella rendkívül jól megtalálja a hangot a szakiskolásokkal,
és módszereivel eléri azt, hogy a tanórán sajátítsák el a legalapvetőbb ismereteket.
Mindezt kedvességgel, szeretettel éri el, úgy hogy a diákok érdeklődését is sikerül
felkeltenie. Óráiból sokat lehet tanulni. Ajánlom, hogy hospitáljon nála minél
több szakiskolában tanító tanár.
