2005-ben a FLACCUS Kiadó gondozásában jelent meg „Az osztályfőnöki műhelytitkok”
című könyvünk*, amelyből a következő gondolatot idézzük:
„Az oktatási rendszer folyamatos változása hangsúlyeltolódásokat idézett elő,
s napjainkra a nevelés lényegesen kisebb hangsúlyt kap, illetve az értékek átrendeződtek.
Ennek tudatosulása arra kényszerített bennünket, hogy néhány alapfogalmat újraértelmezzünk,
más megvilágításba helyezzünk.
Az osztályfőnöki munka átértékelése igényének az alapvető oka az, hogy a megváltozott
társadalmi és szociális kihívásoknak nem tudnak a jelenlegi nevelési módszerek
és rendszerek megfelelni. A hagyományos osztályfőnöki szerep átértékelődik, patrónus
és gazda lesz egyszerre a gondjára bízott közösségben. Nem főnöke, hanem társa,
nem kiszolgálója, hanem együttműködő partnere, nem adminisztrátora, hanem nevelője
osztályának.
Az osztályban folyó nevelés irányítóját nevezzük patrónusnak. Egyetlen lényeges
kompetenciája, hogy törődjön a gyerekek lelki és testi egészségével, gondoskodjon
arról, hogy az osztályában folyó oktató-nevelő folyamat harmonikus legyen. Ancsel
Éva szavai szerint: ’az egyik szemével olyannak látja a gyermeket, amilyen most, de a másikkal azt
is meglátja, mivé lehet’.”
A szakterület irányítása során olyan módszertani eljárásokat ajánlunk az osztályfőnöki
munkát ellátó pedagógusok részére, amelyek hatékonyabbá tehetik mindennapos tevékenységüket.
Különleges, új formákra hívjuk fel az érdeklődők figyelmét. Gondolunk itt a kötelezően
megtartandó osztályfőnöki órák változatosságának kérdésére. Az iskolák tanulói
összetétele folyamatosan változik, olyan jelenségeket él át a tanár, amellyel
korábban nem találkozott, nem találkozhatott. Műhelyfoglalkozásaink szakmai párbeszéd
jellegűek, ahol a jelenlévők a jó gyakorlatokat elleshetik egymástól.
Iskolai szaktanácsadásaink alkalmával az osztályfőnökök részére közvetlen módszertani
segítséget kívánunk adni. Tudjuk, jó módszerekben, gyakorlatokban nincs hiány,
olykor-olykor szükséges az alkalmazott eljárások felülvizsgálata, újragondolása.
Óralátogatásaink megbeszélésekor éppen az alkalmazható eljárásokra kívánjuk irányítani
a figyelmet.
Nagy jelentőséget tulajdonítunk a tanulóközösségi, ill. az iskolai kommunikáció,
a konfliktuskezelés, a viselkedéskultúra elsajátíttatásának, alkalmaztatásának.
|
Munkánkat J. H. Updike egy gondolata határozza meg: „Bármilyen aktivitás kreatívvá
válik, amint az, aki csinálja, törődni fog azzal, hogy jól vagy jobban csinálja.”
Budapest, 2009. április 15.
|
|
|
Csillag Ferenc pedagógiai szakértő
| |
* Bíró Ibolya – Csillag Ferenc: Osztályfőnöki műhelytitkok; FLACCUS, Budapest,
2005.
